教材名
コミュニケーションボード 自作
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| 対象 |
・絵や写真カードを見て，意図される物を理解する力がある児童 ・複数の選択肢（絵・写真カード）から，自分の考えや気持ちに合ったものを選択する力がある児童 ・人への意識がある程度育っている児童 ・教師との１対１から，子ども同士のやりとりにつなげたい段階の児童 ・小学部 |
|---|---|
| 障害種別 | 知的障害教育 自閉症教育 |
| 単元・活用場面 | 自立活動 日常生活の指導 教具・補助具 |
| ねらい |
・自分で考えたり，自分の気持ちを意識したりすることができる。 ・それを，相手に伝えることができる。 ・その結果，自分が選んだ活動を行うことができる。 ・また，「分かってもらえた」「楽しかった」などの，自信や達成感などを経験することができる。 ・コミュニケーションを促す。 |
| 障害特性に対する配慮点 |
・カードの呈示位置や手順の構造化を行う（一目見て，やることが分かる）。 ・児童の興味関心や体の動きなどに合った活動の選定を行い，呈示する。 ・言語表出を促す程度を，児童の実態に応じて変える。 |
| 期待される効果及び成果 |
・絵や写真カードを用いたことで，発語の有無に関わらず利用することができた。 ・視覚的に示したことで，伝えたいこと，伝えられたことが，分かりやすかった。 ・児童の実態（手続きの定着度，選択する力，発話など）の違いがあっても，一緒に行う活動内で，共通に利用することができた。 ・自分や友達の発表内容を忘れてしまっても，ボードを見ることで確認することができた。 |
| 使い方 |
１．教師が，ホワイトボードに各自のボードと必要なカードを貼り，児童が活動を理解しやすく，使いやすい設定を整えておく ２．児童がカードを選択し，ボードにはりつける ・自分のボードと必要なカードを選択し，貼る。 ３．児童がボードを見る，友達の方へ向けてみせるなどする ４．児童が，ボードを見せる，絵カードをポインティングする，言葉で話す等の手段で，やりたいことを伝える，人を誘う，簡単な感想を述べる，などを行う ・必要に応じて，教師が支援する。 ５．発表したら，完成させたボードを，ホワイトボードに戻す |
| 関連する教材や情報 |
・視覚的に情報呈示されるので，知的障害。 また，ボードとカードの大きさを調整できるので，選択する力はあるが表出する力（運動動作，発話）が弱い肢体不自由，でも活用できるのではないか。 ・「ＮＯ」の選択肢（カード）を取り入れることで，教師とのやりとりや，幼児児童の意思表出が増えるのではないか。 ・視覚障害の場合，絵・写真は使用できないが，分かち書きが必要だがまだ不確実な子に，点字カードを選ぶ→並ばせる→文の面白さ・分かち書きの必要さ・言葉の理解・みんなとやりとりする活動になる。 ・聾知的重複の場合，文字を入れてパターン（文法）を教えるのにも役立つのではないか。 ・『視覚シンボルで楽々コミュニケーション 障害者の暮らしに役立つシンボル 1000 CD-ROM付き』（エンパワメント社），のイラストを使用した。 |
| こんな児童生徒にも役に立つ教材です | |
| 書籍ページ番号 |
- 情報提供者 附属久里浜特別支援学校
- キーワード コミュニケーション やりとり 絵カード 写真カード
- 作成日時 2014-10-15 14:26:14
- 更新日時 2022-02-17 16:05:45