教材名
りんご１０っす（ジュース） 自作
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| 対象 |
１０のまとまりで数量を捉えることが難しい児童 水などの連続量を捉えることが難しい児童 (小学部） |
|---|---|
| 障害種別 | 肢体不自由教育 |
| 単元・活用場面 | 算数，数学 |
| ねらい |
・紙ではなく、厚みのある発泡スチロールで作ることで、手の操作が難しい児童でもつかんで操作することができる。 ・１のピースと、１０の長いピースを作っておくことで、１が１０こ集まったら１０の棒に変身することや、１０の棒を１とみなして、１を１０こに分けた１つ分が０．１であることを半具体物の操作の中で体験できる。 |
| 障害特性に対する配慮点 |
・黄色の発砲スチロールに黒い縁取りをし、コントラストを強くして見やすくする。 ・マグネットシートを貼り、操作したものが動かないようにする。 |
| 期待される効果及び成果 |
・自分で操作をして１０のまとまりを作ったり、１を１０に分けたりすることができる。 ・水などの連続量を半具体物の分離量に置き換え、いくつ分かで数値化することで、量をとらえやすくする。 |
| 使い方 |
・紙ではなく、厚みのある発泡スチロールで作ることで、手の操作が難しい児童でもつかんで操作することができる。 ・１のピースと、１０の長いピースを作っておくことで、１が１０こ集まったら１０の棒に変身することや、１０の棒を１とみなして、１を１０こに分けた１つ分が０．１であることを半具体物の操作の中で体験できる。 ・10のまとまりだけではなく、ピースの使い方を工夫することで、様々な単元（水のかさ、小数、分数など）で活用できる。 ・児童が手元で操作することができる。 |
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| 書籍ページ番号 |
- 情報提供者 附属桐が丘特別支援学校
- キーワード 算数 １０のまとまり 視覚的な情報処理が苦手 具体物 脳性まひ 痙直型 見えづらい 準ずる 下学年
- 作成日時 2015-08-04 16:49:15
- 更新日時 2022-02-11 18:44:41