教材名

おへやのれんしゅう（点の定位）  自作
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対象 書字学習のレディネス形成期にある児童
（小学部）
障害種別 肢体不自由教育　
単元・活用場面 自立活動　
ねらい ２分割、３分割、４分割、６分割の中での点の位置をとらえられるようになる。
見本と同じ位置にビー玉を置いて、もしくはシールをはって見本の再現ができる。
障害特性に対する配慮点 ・ビー玉と仕切りのあるチョコレートのプラスチックトレー（以下、トレー）を用いて、２分割、３分割から４分割、そして６分割の空間の位置把握を取り上げた。
期待される効果及び成果 ２分割にビー玉１個から始め、４分割にビー玉３個の再現ができるようになった。途中でます目を４分割にしたものとシールによるプリントでの再現も導入することで、より書字を意識したものとなる。
使い方 ・チョコレートのプラスチックトレーの裏面にマグネットをはり、見本も、児童が操作するものも、ホワイトボード上から動かないようにしている。
・「じゃかじゃかじゃん！」の合図で、教員が左側の見本のトレーにビー玉を置き、児童は、左側のトレーに置かれたビー玉の位置を見て、自分の空のトレーに見本と同じ位置にビー玉を置く。
・徐々にトレーを２から３、４、６分割のものに変え、ビー玉の個数を増やす。
・位置把握の系統性を考慮する。例えば、４分割の場合、左上１個は簡単だが、右下１個は難しい。二個になると左下と右上の組み合わせが最も難しい。
関連する教材や情報 参考文献：
宮城武久　（2013）　障害がある子どもの文字を書く基礎学習、学研図書出版．
こんな児童生徒にも役に立つ教材です
書籍ページ番号
  • 情報提供者 武部　綾子（附属桐が丘特別支援学校）
  • キーワード 書字　空間の位置
  • 作成日時 2015-08-05 14:13:33
  • 更新日時 2022-02-12 16:50:09