教材名
まる，さんかく，しかくのキャラクターパズル 自作
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| 対象 |
・簡単な形や色を分類することができる。 ・発語があり，「お外，行く。」「お絵描き」等、自分の要求を単語や二語文で伝えること増えてきた。一方で，理解できる言葉がまだ少なく，大人からの「〇〇，持ってきて。」等の指示を理解できないことがある。 ・興味のあるキャラクターや物があることで，課題への意欲が高まる。 ・注意が逸れやすく，集中して学習に取り組める時間が15分程度である。 |
|---|---|
| 障害種別 | 知的障害教育 自閉症教育 |
| 単元・活用場面 | 算数，数学 |
| ねらい |
・形の名称を知る。 ・形の違いに気付き，分類する。 |
| 障害特性に対する配慮点 |
・教材を見続けたり，身近な物の中に丸，三角，四角の形があることに気付いたりできるように，本人が興味のあるキャラクターや食べ物を題材として教材を作成した。 ・型はめ式にすることで，感覚的に正誤が分かりやすく，達成感を得やすい。 |
| 期待される効果及び成果 |
・自ら手を伸ばしてパズル片を取ったり，「これは誰？」等の質問に言葉で答えたりすることが増えてきた。 ・教師が丸のパズル片を提示しながら「ま」と言うと，「丸」と言うことができるが，形の名称を自ら言うことが少ない。 ・形の名称の理解と分類が定着するよう，継続して指導する。 |
| 使い方 |
・一種類の枠板を机上に置き，教師が提示するパズル片をはめる。 ・二，三種類の枠板を机上に並べて置き，教師が提示するパズル片がどの形かを判断し，はめる。 ・一種類の枠板を机上に置き，二種類の違う形のパズル片を提示する。児童が，どちらのパズル片がはまるかを判断し，選択する。 ・パズル片をはめたときは「三角だね。」等，形の名称を強調して伝える。 ・できたときには，「こっちは三角，こっちは四角だね。できたね。」等，形の違いを伝えたり，分類できたことを称賛したりする。 |
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| 書籍ページ番号 |
- 情報提供者 附属久里浜特別支援学校
- キーワード 自閉症 算数 図形
- 作成日時 2019-12-29 22:45:56
- 更新日時 2023-12-07 19:17:06