教材名
系列板 自作
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| 対象 |
・活動の取り掛かりや，やり終えるまでに時間が掛かり，活動の途中で動きが止まってしまう。 ・活動を最後まで一人でやり遂げた経験が少ない。 ・数字と数字が示す数量が一致しない。 ・給食の配膳等で「〇個～をとってきて」という指示を聞いて，同じ数の物を取ることができない。 ・指さしをしながら数唱ができる。 |
|---|---|
| 障害種別 | 知的障害教育 自閉症教育 |
| 単元・活用場面 | 算数，数学 自立活動 |
| ねらい |
・数字が示す数量を理解する。 ・数が増えることをパネルの操作を通して、イメージする。 ・最後まで課題をやり遂げる。 |
| 障害特性に対する配慮点 |
・「できた」という実感がもてるように，パネルがくぼみにはまるようにした。 ・指さしをしながら，パネルを数えて，個数を確認することができるように，パネルにシールを貼った。 |
| 期待される効果及び成果 |
・課題に取り組む前は，給食の配膳で「牛乳を〇個とってきてください。」という教師の指示を聞き，指示された個数分の牛乳を選び，取ることができなかった。 ・系列板の学習を通して，聞いた数と同じ数の牛乳を取り，配ることができるようになった。また，順序数でなくても数字を見て，自分で数えながらパネルをはめるようになってきた。 |
| 使い方 |
・数字を見て，同じ数だけパネルをはめる。 ・最初は１～５，６～10までの数で取り組む。次に，不規則に数字を並び替えて，数字を数えながらパネルをはめたり，最後にパネルの数を数えて個数を確認したりするように促す。同様の手続きで，11～20までの数に取り組む。 ・教師が本児の正面に座り，本児がくぼみにパネルをはめる動作に合わせて数唱を聞かせる。 |
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| 書籍ページ番号 |
- 情報提供者 附属久里浜特別支援学校
- キーワード 自閉症 算数 数量
- 作成日時 2019-12-30 00:02:58
- 更新日時 2023-12-07 19:04:54