教材名

構文ボード
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対象 学習指導要領「国語」小学部１・2段階の内容を学習する中学部生徒
障害種別 知的障害教育　自閉症教育　
単元・活用場面 国語　
ねらい ・「知識・技能」教師が言った言葉を聞いたり、写真やイラストを見たりして、正しい絵カードを選ぶ。
・「思考・判断・表現」教師が言った言葉を聞いたり、写真等を見たりした後に、絵カードを選択して、２つの単語を繋げて表現する。
障害特性に対する配慮点 ・品詞を意識できるように、絵カードの枠に色をつけた。
・言葉を自由に選んで、何度も文を構成しようとしたり、間違えても自分で修正できたりするように、マジックテープを使用した。
・生徒の理解度に応じて、難易度を調整できるように、絵カードの枚数を調整して、選択肢を増やせるようにした。
・個人用だけでなく、教室に常設されているホワイトボードを使って、友達の前で発表できるように、A5サイズのカードも作成した。
期待される効果及び成果 ・単語で話すことの多い生徒が、名詞と動詞など、単語と単語をつなげて表現することができるようになる。
・本教材で繰り返し学習したことで、「（手を）洗ってる」等、単語のみで表現していた生徒が、「手を洗う」のように２つの単語を繋げて表現するようになった。
使い方 １　写真やイラストを生徒に提示する。
２　生徒にどんな状況か質問する。
３　動詞を使って、写真やイラストの状況を答える。
４　構文ボードを使って、２つの単語を繋げて表現する。
関連する教材や情報 本教材で使用したイラストは、「ココロメソッドで学ぶ動作のことば学習カード」（ココロ発達療育センター編著、合同出版）より引用しました。
こんな児童生徒にも役に立つ教材です
書籍ページ番号
  • 情報提供者 筑波大学附属大塚特別支援学校中学部　久野　智宏・島　尚平
  • キーワード 知的障害、自閉症、国語
  • 作成日時 2021-12-26 21:40:37
  • 更新日時 2022-01-26 18:13:30