特別支援教育　教材・指導法データベース

教材名

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対象	感情の起伏が激しく、自身で抑えられない生徒（中学部・高等部）
障害種別	知的障害教育　情緒障害教育
単元・活用場面	日常生活の指導
ねらい	感情の起伏が激しく、自傷、他傷がある生徒に対して行動の記録シートを作成し要因を探ることを目的とした。
障害特性に対する配慮点	情緒が不安定な生徒に対して、人の顔を見ながら走って逃げるなどの行動をH（High）、泣く、自傷、他傷などの行動をL(Low)と定義した。
期待される効果及び成果	行動に表れる要因を探り、環境調整できる点については配慮を行うようにした。医療機関との連携(薬の量の調整)に使用した。
使い方	①観察する行動を定義する。（画像の記録シートでは、指示が通りにくく、大きな声で笑う、走ってその場から逸脱することはH、指示通り落ち着いていることはN、大声を出して泣く、自傷、他傷などの行動はLとした） ②観察対象行動がみられた時間を記録シートに点を打って記入する。 ③行動前後のエピソードを記述する。 ④記録を積み重ねていき行動の前後にある要因を推測する。 ⑤推測された要因に対して、調整できる範囲で調整を行う。
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