教材名
スケジュールボード 自作
英語版はこちら
※画像にマウスオーバーすると、画像の説明をお読みいただけます。
| 対象 | 知的障害のある幼児（幼稚部３歳児から５歳児が活用した。） |
|---|---|
| 障害種別 | 知的障害教育 |
| 単元・活用場面 | 日常生活の指導 就学前教育 |
| ねらい |
１ 一日の活動の流れを知り、見通しを持つ。 ２ あつまりでスケジュール確認の活動を行い、次の活動（設定保育等）に期待感を持って参加できるようにする。 |
| 障害特性に対する配慮点 | 順序を示す数字、矢印（→）、絵（写真）・文字カードといった視覚的な手がかりを用いることで、活動の内容や順序を知り、見通しを持ちやすいようにする。 |
| 期待される効果及び成果 | あつまりの中で幼児が主体的に移動・設置してスケジュール確認をする役割を果たすとともに、活動の流れや期待感を友だちと共有する機会を持つ上で、有効に活用されている。 |
| 使い方 |
１．ボードに貼り付ける（または、取り外して背面［写真・右］のポケットに入れる）カード類は全てマグネット式になっており、大きさや厚さは幼児が操作しやすいサイズを用いている。 ２．ボードの両脚にキャスターを取り付けている。移動させる際は、本体もしくはロープ状の取っ手を持ち、幼児１～２名で動かすことができる。 |
| 関連する教材や情報 | ・活動の流れ（順序・内容）を視覚的にとらえながら理解しやすい。また、集団での活動（あつまり）の中で幼児に役割を持たせ、友だちと協力して移動し、進行することを通して、活動への期待感・意欲・主体性・仲間意識の点で有効に活用することができる。 |
| こんな児童生徒にも役に立つ教材です | |
| 書籍ページ番号 |
- 情報提供者 附属大塚特別支援学校
- キーワード スケジュール理解 主体性 期待感の共有
- 作成日時 2015-07-31 10:08:53
- 更新日時 2022-01-26 17:22:51