教材名

スケジュールボード  自作
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対象 知的障害のある幼児(幼稚部3歳児から5歳児が活用した。)
障害種別 知的障害教育 
単元・活用場面 日常生活の指導 就学前教育 
ねらい 1 一日の活動の流れを知り、見通しを持つ。
2 あつまりでスケジュール確認の活動を行い、次の活動(設定保育等)に期待感を持って参加できるようにする。
障害特性に対する配慮点 順序を示す数字、矢印(→)、絵(写真)・文字カードといった視覚的な手がかりを用いることで、活動の内容や順序を知り、見通しを持ちやすいようにする。
期待される効果及び成果 あつまりの中で幼児が主体的に移動・設置してスケジュール確認をする役割を果たすとともに、活動の流れや期待感を友だちと共有する機会を持つ上で、有効に活用されている。
使い方 1.ボードに貼り付ける(または、取り外して背面[写真・右]のポケットに入れる)カード類は全てマグネット式になっており、大きさや厚さは幼児が操作しやすいサイズを用いている。
2.ボードの両脚にキャスターを取り付けている。移動させる際は、本体もしくはロープ状の取っ手を持ち、幼児1~2名で動かすことができる。
関連する教材や情報 ・活動の流れ(順序・内容)を視覚的にとらえながら理解しやすい。また、集団での活動(あつまり)の中で幼児に役割を持たせ、友だちと協力して移動し、進行することを通して、活動への期待感・意欲・主体性・仲間意識の点で有効に活用することができる。
こんな児童生徒にも役に立つ教材です
書籍ページ番号
  • 情報提供者 附属大塚特別支援学校
  • キーワード スケジュール理解 主体性 期待感の共有
  • 作成日時 2015-07-31 10:08:53
  • 更新日時 2022-01-26 17:22:51