特別支援教育　教材・指導法データベース

No.	ID	教材名	対象	障害種別	単元・活用場面	動画	PDF
111	337	「おばけなんてないさ」の冷蔵庫とおばけ	知的障害を伴う自閉症　小学部児童	知的障害教育自閉症教育	音楽特別活動	-	pdf: 1
112	339	かき氷をつくって遊ぼう	幼稚部　・実際に体験したことを思い浮かべながら物を操作をするといった見立て遊びをする幼児・友達や教師と物を介したやりとりをする幼児	知的障害教育自閉症教育	自立活動遊びの指導就学前教育	-	-
113	340	「フライドポテトを作ろう」	知的障害を伴う自閉症　幼稚部幼児	知的障害教育自閉症教育	その他	-	pdf: 1
114	397	「サンドイッチのうた」	・大人と視線を合わせて関わったり、働き掛けに気付いたりすることが難しい。・大人の身振りを見たり、言葉掛けを聞いたりして指示を理解することは難しいが、自分の名前や色の名称が分かり、「座って」等のよく聞く言葉を聞いて、応じることができる。・食べ物の模型を教師に食べさせるふりをして遊ぶことが好きである。・教師の簡単な手遊びや踊りをまねすることが得意である。	知的障害教育自閉症教育	自立活動	-	-
115	398	どうぶつ　ぱくぱく	・大人に視線を向けることが少なく、大人からの関わりに気付きにくい。・身近な物の名称を少しずつ言えるようになってきた幼児である。	知的障害教育自閉症教育	国語自立活動	-	-
116	399	チューリップ棒さし	・身振りや指さし，発声で，自分がしたいことや，行きたい場所を伝える。また，思いを伝える際に，相手と視線を合わせる。・物を操作するときに手元を見続けることが少ない。・手指の使い方にぎこちなさがある。・型はめでは，はめる場所を正しく理解しているものの，正しい向きに入れ直したり，最後までやりきったりすることが少ない。	知的障害教育自閉症教育	自立活動	-	-
117	400	見つけたボード	・知的障害を伴う自閉症の幼児で、机に並べた物が，範囲が広いと見えていないことがある。活動に最後まで取り組むことが難しい。・平仮名のマッチングや，平仮名の一部を読むことができる。	知的障害教育自閉症教育	自立活動	-	-
118	401	的投げ	・知的障害を伴う自閉症の幼児。・玉入れの籠に玉を入れることを理解できるが、投げるのは難しい。	知的障害教育自閉症教育	体育，保健体育	-	-
119	402	こうえん	・身近な教師に自分から話し掛け，関わりを求めることができる。・自分の思いを伝えるが，発音が不明瞭で伝わらないときがある。・ぬいぐるみやおもちゃが好きである。また，それらを使ってごっこ遊びやままごと遊びをすることが多い。・自分のペースで話したり，一人で行動したりすることが多い。	知的障害教育自閉症教育	自立活動	-	-
120	407	ねぇねぇねぇ，こっちむいて	・絵本のイラストを見たり，教師の表情を見たりして，表情や動きをまねることができる。・相手を呼ぶときに，顔を触ったり，腕を引っ張ったりする。・相手の言葉や動きに合わせて，一緒に声を出したり，体を動かしたりすることが難しい。	知的障害教育自閉症教育	国語自立活動	-	-

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