特別支援教育　教材・指導法データベース

No.	ID	教材名	Name of teaching material	対象	障害種別	単元・活用場面	動画	PDF
51	182	からだを　ふこう！	Let’s dry ourselves!	・小学部　１年生・自分で体を拭いた経験は少なく，脚の裏側などは，まだボディーイメージが薄い児童	知的障害教育自閉症教育	体育，保健体育特別活動自立活動	-	-
52	179	スプーン差し	Sticking spoons	・小学部　１年生・色（数字）のマッチングができたり，色の名前（数）を言ったりし，パターンで物事を捉えることが得意である（変更が苦手）児童・手先の使い方に課題がある（つまむ，両手の協調運動など）児童	知的障害教育自閉症教育	自立活動	-	-
53	178	数の階段	Stairs of numbers	・小学部　２年生・数への興味がある児童・１０までの数の数唱や逆唱ができる児童・５までの数であれば，指差しをして数えたり，数字と実物を対応させたりすることができるようになってきた児童	知的障害教育自閉症教育	算数，数学	-	-
54	176	数の分だけ，いちごやお花を飾ろう	Exact Number Strawberry and Flower Decoration	・小学部　３年生・数字への興味関心が高く，一桁の数について数字とドットカードのマッチングができる児童・微細運動が苦手で，親指と人差し指を使ったつまみ持ちが困難な児童	知的障害教育自閉症教育	算数，数学自立活動	-	-
55	175	作って鳴らそう！！手作りタンバリン	Let’s make and play a tambourine!	・幼稚部　年長組・製作活動を好み，１人で作ったり教師と一緒に作ったりすることができる幼児・楽器への興味が出てきている幼児・自分から触れて音を鳴らそうとする様子が見られるようになってきた幼児	知的障害教育自閉症教育	音楽図画工作，美術遊びの指導就学前教育	-	-
56	25	うんとこしょ！じびきあみ！（自作大型絵本）		・『もこもこ』（谷川俊太郎，文研出版），『きんぎょがにげた』（五味太郎，福音館書店）などの絵本（１～２歳対象，繰り返しのある展開を楽しむ）の読み聞かせを，楽しむ様子が見られる幼児・興味をもった物に対して注目したり，手を伸ばしたりするようになってきた幼児・担任など，親しい大人の活動に注目することができるようになってきた幼児・幼稚部　年少組	知的障害教育自閉症教育	特別活動自立活動遊びの指導就学前教育	-	-
57	24	「ぽんぽん」入れよう！！　（プットイン課題）		・感触を楽しむ（口元に当てたり，頬の辺りで転がしたりして遊ぶ）ために，木やプラスチック製の玩具（表面がツルツルした材質）を，自発的に手に取る事ができる幼児・様々な質感の物を，指先を使ってなでたりたたいたりしながら，質感の違いに気付いたり確かめたりするようになってきた幼児・課題に集中する時間は短いが，教師の言葉掛けによって，続けて取り組む姿がみられる幼児・幼稚部・小学部	知的障害教育自閉症教育	自立活動就学前教育	-	-
58	3	お昼休みはどこにいく		・絵や写真で提示されたスケジュールを見て，一日の流れを理解することができる児童・言葉だけでのやりとりでは，発信・理解共に十分ではない児童・遊びたいことが，次々と移り変わる児童・紙をひらひらさせるような，感覚的な遊びを好む児童・小学部	知的障害教育自閉症教育	自立活動日常生活の指導教具・補助具	-	-
59	259	鍵盤吹奏笛「アンデス２５Ｆ」		リコーダーホール（穴）をふさぐことが困難な児童生徒手指を動かすことに難しさのある児童生徒（小学部）	肢体不自由教育	音楽	-	-
60	440	「秋を感じよう」		・小学部，中学部，高等部生徒・映像だけでは葉をイメージするのが難しい児童生徒・具体物を近くで見たり触れたりすることで、具体物の理解を深められるような実態の児童生徒	知的障害教育肢体不自由教育自閉症教育重複障害教育発達障害その他	音楽特別活動生活単元学習その他	-	-