検索結果は 630 件です。63 ページ中 29 ページ目を表示しています。
No.
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ID
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教材名
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Name of teaching material
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書籍ページ番号
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画像
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対象
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障害種別
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単元・
活用場面 |
動画
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PDF
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281
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1
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ろうそく「ふー!」 | Candle “Fu!” |
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・言葉で要求を伝えようとしたり,簡単な言葉を模倣したりするが,発音が不明瞭である児童 ・呼気が弱く,声量が弱い児童 ・吹く動作ができる児童 ・小学部 |
知的障害教育 自閉症教育 |
自立活動 遊びの指導 |
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282
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465
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具体物の型はめ課題 |
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・小学部児童(知的障害を伴う自閉症) ・言葉の表出はなく、具体物等で指示を理解する児童 ・具体物と写真やイラストのマッチングが難しい児童 ・日常的な物の用途は理解し、使うことができるが、物の名称を聞いて理解したり、手渡したりすることは難しい児童 |
知的障害教育 自閉症教育 |
国語 算数,数学 自立活動 |
movie: 1 | - | |
283
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420
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ボールを見て、トーン、トーン | Watching the ball to the beat |
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・ボールを持って上方に投げたり、転がしたりするなど、ボールを使って遊ぶことが好きである。 ・手に持った物を見て、操作したり、提示された物を見続けたりすることが難しい。 ・教師の数唱に合わせて、物を一対一対応させて置いたり、並べたりすることができるようになってきた。 |
知的障害教育 自閉症教育 |
算数,数学 自立活動 |
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284
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416
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型はめ付きスライディングブロック | Sliding block task |
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・発語がなく,人とのやり取りの際も目が合うことが少ない。 ・手元を見て活動することが苦手で,最後まで見て活動を終えることができない。 ・活動の途中でも遊びスペースに行ってしまう。 ・手を使って物を操作することができるが,短時間ですぐに放してしまう。 |
知的障害教育 自閉症教育 |
自立活動 |
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285
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405
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視力検査練習グッズ | Eye test training tools |
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・検査や検診の内容が分からないこと,見通しがもちづらいことなどにより,検査や検診に抵抗を感じ,落ち着いて検査や検診を受けることが難しい。 ・興味のない物に注目することが難しい。 ・初めての活動や慣れない場面で活動に参加することが難しいが,興味のあることと組み合わせたり,教師と楽しくやり取りをしたりすることを通して,参加することができる。 |
知的障害教育 自閉症教育 |
体育,保健体育 その他 |
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286
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404
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またぎ箱 | Striding boxes |
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・階段の昇降時に,一段一段利き足から上り下りし,反対の足から下りるよう促すと,怖がって拒む。 ・歩行や姿勢保持,段差の昇降時に,左右のバランスに偏りがある。 ・足元が不安定な場所での活動が苦手で,活動に参加するまでに時間が掛かる。 |
知的障害教育 自閉症教育 |
体育,保健体育 |
movie: 1 | - |
287
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403
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段違い階段 | Irregular staircase |
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・初めての活動には教師と一緒に取り組み,「できた」という実感が得られると繰り返し取り組む。 ・階段の下りは,手すりを持ったり教師の支えを受けたりして,一段一段右足から下り,左足から下ることを促すと,怖がって拒む。 ・歩くときにはつま先から着地したり,片足を上げて体のバランスを保持することが難しかったり,体の動かし方にぎこちなさがある。 |
知的障害教育 自閉症教育 |
体育,保健体育 |
movie: 1 | - |
288
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338
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「ちぎってならべてラミネート」(ランチョンマット) | Tear, place, and laminate (a placemat) |
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知的障害を伴う自閉症 小学部児童 |
知的障害教育 自閉症教育 |
図画工作,美術 |
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おまかせパズル | OMAKASE (jigsaw) Puzzle (a handmade puzzle with variable difficulty levels) |
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・小学部2年 ・一定量の表出語彙と理解語彙があり,言葉でコミュニケーションをとる(楽しむ)ことができる。 ・絵本や短い文章を読み,内容を理解することができる。 ・しかし,文字を書くことは視写でも難しく,構成活動(書く,描く,パズル,工作,など)への興味関心が非常に乏しい。 |
知的障害教育 自閉症教育 |
算数,数学 自立活動 その他 |
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290
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326
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図形の型はめ | Match the Shapes |
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・小学部(8歳) ・大まかな形を見分ける力が育ち,人に合わせる力を少しずつ育んでいく段階の児童 |
知的障害教育 自閉症教育 |
算数,数学 自立活動 |
movie: 1 | - |